En respuesta a las Propuestas realizadas por el Ministerio de Educación para
la redacción del Anteproyecto de Ley Orgánica de la Educación (LOE),
declaramos:
1. Que, la omisión de las enseñanzas artísticas – musicales, plásticas y
visuales – del documento presentado a la opinión pública significa que una vez
más nuestras enseñanzas han sido despreciadas y marginadas como enseñanzas de
categoría inferior y por lo tanto consideradas como no importantes ni
significativas para el desarrollo científico, cultural, económico y social de
nuestro país.
2. Que la propuesta de reducción del número de materias en la Educación
Secundaria y la declaración de “materias prioritarias” a lenguas, matemáticas y
ciencias presupone la clara voluntad por parte del Ministerio de suprimir en
parte, o totalmente la presencia de la educación artística en la enseñanza
general.
3. Que el tratamiento dado en este documento de propuestas, lejos de mejorar
las enseñanzas artísticas, perpetúa el agravio histórico que padecen las
mismas, perjudicándolas aún más que las anteriores leyes educativas.
4. Que el Ministro de Educación, José Ignacio Wert declaró en rueda de prensa
el pasado 29 de junio que se ha abierto un proceso de debate con la comunidad
educativa, sindicatos y partidos para intentar conseguir el mayor acuerdo
posible. Así mismo, el Ministro ha informado de la constitución de un Grupo de
Trabajo con representantes de los distintos sectores, para evaluar las
diferentes medidas del MECD y realizar sugerencias a tener en cuenta en el
Anteproyecto de LOMCE, sin embargo en ningún momento se ha contactado con los
representantes de los colectivos de profesores de Música y Plástica.
5. Que la presencia curricular de las distintas materias no puede ser
claramente desigual, si pretendemos un sistema educativo integrado, equitativo
y con voluntad de excelencia. Además, el Ministerio de Educación debe
garantizar unas enseñanzas mínimas dignas para todas las Comunidades Autónomas.
6. Que no se puede, por la escasa formación cultural y artística de nuestra
clase política, seguir ignorando la contribución de la Educación Artística a la
adquisición de las Competencias Básicas de todos los ciudadanos y al avance de
la sociedad. Esta contribución no se ignora, sin embargo, en otros países situados
a la cabeza de los informes educativos internacionales (PISA) y a la cabeza en
modelos sociales y económicos de bien estar
Por tanto y para la consecución de una verdadera educación integral que
garantice la excelencia y la igualdad de oportunidades para todos los alumnos,
planteamos de forma conjunta las siguientes afirmaciones y exigencias:
1. Las enseñanzas artísticas ocupan un lugar fundamental en la educación de
nuestros niños y jóvenes. Completan una dimensión importante de su personalidad
y ayudan a adquirir capacidades que no sólo inciden en el aspecto sensible o
artístico, sino que entran en relación con el resto de ámbitos del saber y
promueven así el pensamiento crítico y aprendizaje significativo e
interdisciplinar.
2. La educación artística debe tener presencia obligatoria en todos los niveles
del sistema educativo con un espacio propio que permita desarrollar una labor
docente coherente y estable para todos los alumnos y profesores.
3. Una reforma profunda de la educación no debe reproducir organizaciones
jerárquicas decimonónicas. Un cambio realmente innovador debe analizar y
replantear cuáles son las competencias básicas que necesitan nuestros alumnos,
como así recomendó la Unión Europea el 18 de diciembre de 2006.
4. El nuevo sistema educativo debe procurar una educación global y completa,
que permita atender las diferentes necesidades, aptitudes y habilidades para
así ofrecer un futuro mejor a cada alumno.
5. El alumnado tiene derecho a recibir una verdadera educación integral que
incluya la formación artística global como una vía para el conocimiento y el
desarrollo personal y profesional. El Ministerio debe atender las
recomendaciones de la UNESCO, que en este sentido subrayan la efectividad
pedagógica de nuestras materias y del uso del pensamiento creativo en la
resolución de problemas.
6. Por último hacemos un llamamiento a los Partidos Políticos y Sindicatos,
para que sean conscientes de la realidad profesional que nos deparan las
Propuestas para el Anteproyecto de la LOMCE. No sólo supondrá la reconversión
más brutal de todas las reformas educativas realizadas hasta la fecha, ya que
permitirá la reducción de plantillas y especialidades, sino que también
impedirá la adecuada realización de nuestra labor docente, deteriorando muy
gravemente nuestras condiciones de trabajo.
La nueva ley debería hacer especial incidencia, más que en los contenidos
curriculares, en los objetivos finales y en pedagogías más cooperativas, así
como en la organización didáctica de los centros educativos y sus metodologías
de evaluación. Las deficiencias del sistema educativo no se resuelven
eliminando unas materias para potenciar otras, puesto que los problemas son
mucho más profundos.
PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL Y ENCAMINADA A LA EXCELENCIA, HACE FALTA UNA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA CON CARÁCTER INSTRUMENTAL
Confederación de Asociaciones de Educación Musical, COAEM.
Grupo +Artísticas en defensa de la Educación Artística en la Enseñanza General.
Únete con tu firma y apoya la Educación Artística
http://blog.educastur.es/luciaag/2012/08/01/es-la-hora-de-dar-tu-apoyo-a-la-educacion-artistica/
