jueves, 15 de noviembre de 2012

Este es un pais de chorizos...

Este es un país de chorizos, lo digo con todo el respeto… y el pueblo tiene que decir ¡basta¡. Son unos ineptos. Ni la patronal ni los sindicatos son independientes, están todos comprados con subvenciones. La gente de más de 45 años que este en el paro no volverá a trabajar nunca más. Nuestros universitarios se van de este país, en los centros estamos preparándolos para que se vayan a trabajar a Alemania y Estados Unidos. Yo, seguramente me iré, porque un país que no tiene capacidad de reacción, que no hay sentido de la revolución como tiene que ser…¡Venga a desaparecer las empresas, venga a subir los impuestos, venga el IVA! Bueno, bueno, don Mariano, un momento…”
Cinco minutos de la intervención del economista catalán José Maria Gay durante la mesa que tuvo lugar en Elche(Alicante), a finales de Septiembre, como cierre de la celebración de las XIX Jornadas Tributarias de la Comunidad de Valencia. En el canal de youtube de la Asociación Profesional de Asesores Fiscales de la Comunidad de Valencia se puede ver todo el debate, la participación de los ponentes, las intervenciones, así como el resto del contenido de las jornadas.

viernes, 17 de agosto de 2012

Jordi Évole y la reforma laboral

Jordi Évole (el Follonero) propone aplicar la reforma laboral....en el congreso de los diputados. El video es una parte de la entrevista que le hicieron en el programa: "El Hormiguero", donde rescatan un trozo de su programa dedicado a la reforma laboral en nuestro país...se pone muy interesante a partir del minuto 1:40...

lunes, 6 de agosto de 2012

Que la educación artística esté presente en todo el sistema educativo



En respuesta a las Propuestas realizadas por el Ministerio de Educación para la redacción del Anteproyecto de Ley Orgánica de la Educación (LOE), declaramos:

1. Que, la omisión de las enseñanzas artísticas – musicales, plásticas y visuales – del documento presentado a la opinión pública significa que una vez más nuestras enseñanzas han sido despreciadas y marginadas como enseñanzas de categoría inferior y por lo tanto consideradas como no importantes ni significativas para el desarrollo científico, cultural, económico y social de nuestro país.

2. Que la propuesta de reducción del número de materias en la Educación Secundaria y la declaración de “materias prioritarias” a lenguas, matemáticas y ciencias presupone la clara voluntad por parte del Ministerio de suprimir en parte, o totalmente la presencia de la educación artística en la enseñanza general.

3. Que el tratamiento dado en este documento de propuestas, lejos de mejorar las enseñanzas artísticas, perpetúa el agravio histórico que padecen las mismas, perjudicándolas aún más que las anteriores leyes educativas.

4. Que el Ministro de Educación, José Ignacio Wert declaró en rueda de prensa el pasado 29 de junio que se ha abierto un proceso de debate con la comunidad educativa, sindicatos y partidos para intentar conseguir el mayor acuerdo posible. Así mismo, el Ministro ha informado de la constitución de un Grupo de Trabajo con representantes de los distintos sectores, para evaluar las diferentes medidas del MECD y realizar sugerencias a tener en cuenta en el Anteproyecto de LOMCE, sin embargo en ningún momento se ha contactado con los representantes de los colectivos de profesores de Música y Plástica.

5. Que la presencia curricular de las distintas materias no puede ser claramente desigual, si pretendemos un sistema educativo integrado, equitativo y con voluntad de excelencia. Además, el Ministerio de Educación debe garantizar unas enseñanzas mínimas dignas para todas las Comunidades Autónomas.

6. Que no se puede, por la escasa formación cultural y artística de nuestra clase política, seguir ignorando la contribución de la Educación Artística a la adquisición de las Competencias Básicas de todos los ciudadanos y al avance de la sociedad. Esta contribución no se ignora, sin embargo, en otros países situados a la cabeza de los informes educativos internacionales (PISA) y a la cabeza en modelos sociales y económicos de bien estar

Por tanto y para la consecución de una verdadera educación integral que garantice la excelencia y la igualdad de oportunidades para todos los alumnos, planteamos de forma conjunta las siguientes afirmaciones y exigencias:

1. Las enseñanzas artísticas ocupan un lugar fundamental en la educación de nuestros niños y jóvenes. Completan una dimensión importante de su personalidad y ayudan a adquirir capacidades que no sólo inciden en el aspecto sensible o artístico, sino que entran en relación con el resto de ámbitos del saber y promueven así el pensamiento crítico y aprendizaje significativo e interdisciplinar.

2. La educación artística debe tener presencia obligatoria en todos los niveles del sistema educativo con un espacio propio que permita desarrollar una labor docente coherente y estable para todos los alumnos y profesores.

3. Una reforma profunda de la educación no debe reproducir organizaciones jerárquicas decimonónicas. Un cambio realmente innovador debe analizar y replantear cuáles son las competencias básicas que necesitan nuestros alumnos, como así recomendó la Unión Europea el 18 de diciembre de 2006.

4. El nuevo sistema educativo debe procurar una educación global y completa, que permita atender las diferentes necesidades, aptitudes y habilidades para así ofrecer un futuro mejor a cada alumno.

5. El alumnado tiene derecho a recibir una verdadera educación integral que incluya la formación artística global como una vía para el conocimiento y el desarrollo personal y profesional. El Ministerio debe atender las recomendaciones de la UNESCO, que en este sentido subrayan la efectividad pedagógica de nuestras materias y del uso del pensamiento creativo en la resolución de problemas.

6. Por último hacemos un llamamiento a los Partidos Políticos y Sindicatos, para que sean conscientes de la realidad profesional que nos deparan las Propuestas para el Anteproyecto de la LOMCE. No sólo supondrá la reconversión más brutal de todas las reformas educativas realizadas hasta la fecha, ya que permitirá la reducción de plantillas y especialidades, sino que también impedirá la adecuada realización de nuestra labor docente, deteriorando muy gravemente nuestras condiciones de trabajo.

La nueva ley debería hacer especial incidencia, más que en los contenidos curriculares, en los objetivos finales y en pedagogías más cooperativas, así como en la organización didáctica de los centros educativos y sus metodologías de evaluación. Las deficiencias del sistema educativo no se resuelven eliminando unas materias para potenciar otras, puesto que los problemas son mucho más profundos.
PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL Y ENCAMINADA A LA EXCELENCIA, HACE FALTA UNA EDUCACIÓN ARTÍSTICA CON CARÁCTER INSTRUMENTAL
Confederación de Asociaciones de Educación Musical, COAEM.
Grupo +Artísticas en defensa de la Educación Artística en la Enseñanza General.

Únete con tu firma y apoya la Educación Artística

http://blog.educastur.es/luciaag/2012/08/01/es-la-hora-de-dar-tu-apoyo-a-la-educacion-artistica/

miércoles, 20 de junio de 2012

II Congreso Nacional de Artes Plásticas de La Rioja



Estimad@s asociad@s y amig@s:


El II Congreso Nacional de Artes Plásticas en La Rioja ya está en marcha.

Este año, con la ciudad y la intervención urbana como eje principal, será aún más práctico y participativo.
Asimismo os comunicamos que la asistencia al congreso está reconocida con 10 horas de formación homologadas por la Consejería de Educación.

Tenéis más información y el programa del curso en la pestaña " TABLÓN DE ANUNCIOS" , haciendo clik en el anuncio del menu lateral derecho o imprimir programa PDF aqui

Podéis apuntaros en esta misma dirección de correo electrónico, reciberéis un email confirmando vuestra inscripción: asociaciondibujorioja@gmail.com
Tened en cuenta que las plazas son limitadas y también que deberéis solicitar el permiso necesario en vuestros respectivos centros para el jueves 28 de junio de 2012.


¡Esperamos contar con vuestra asistencia! 
Un saludo.
APDR

RESISTIRÉ - MAREA VERDE GREATEST HITS

Los compañeros del IES "Matías Bravo de Valdemoro", donde han expedientado al Director (que fue premio a la excelencia europea 2008), siguen en su activismo y han derrochado su desparpajo y buen sentido del humor en este vídeo...

sábado, 16 de junio de 2012

17 JUNIO JORNADA DE COMERCIO JUSTO EN LOGROÑO




 
Varias ONGs que trabajamos en Logroño por el Comercio Justo organizamos conjuntamente una degustación de paella el domingo 17 de junio, a las 12 h. en la plaza de las escuelas Trevijano (final de Portales) con el tema: “Crisis Alimentaria, Soberanía Alimentaria”.

SODePAZ Rioja - Tienda de la Solidaridad, Setem - Rioja, Intermon - Oxfam, Fundación Proclade y Ayuda en Acción nos unimos para organizar este evento festivo que a la vez sirve para dar a conocer una forma solidaria de consumir, como es el Comercio Justo.

JORNADA DE COMERCIO JUSTO EN LOGROÑO

Fecha: Domingo, 17 de junio de 2011
Hora: 12:00 - 15:00
Lugar: ESCUELAS TREVIJANO (final de Portales)

Más información: 676 600 214 (Joserra)

jueves, 17 de mayo de 2012

Campaña en defensa de la Educación Pública

Desde APDLR nos hacemos eco de un video publicado por Ciudadan@s por la Educación (yoestudiéenlapública) en defensa de la educación pública y que os mostramos a continuación junto con la carta de presentación. Teneis un enlace en la propia carta y uno siempre en la parte derecha de nuestro blog :

Estimado@s socios:
Por fin sale a la luz el primero de los vídeos de esta primera campaña en defensa de la educación pública. Ha sido el resultado un proceso largo y emocionante en el que muchas personas se han implicado con entusiasmo.
Es el primer vídeo de una serie que irá saliendo en las próximas semanas. Este primer vídeo es una presentación, una brevísima introducción de los protagonistas del resto de la serie. Los próximos vídeos (irán saliendo cada diez o quince días) presentan un "diálogo" de todas las personalidades que han participado en nuestra campaña sobre los rasgos fundamentales que caracterizan a la enseñanza pública, igualdad, integración, cohesión social, pluralidad, creatividad, etc. con un contenido más reflexivo y analítico.
Hemos intentado huir de perfiles políticos concretos y dirigirnos a todas las edades porque entendemos que la defensa de una educación pública de calidad  es cosa de tod@s.
El vídeo ha sido realizado por profesionales punteros en su campo que, exalumnos de la pública, han colaborado con generosidad. Los gastos derivados de la producción se han sufragado gracias a las aportaciones de nuestr@s soci@s colaboradores así como a donaciones que hemos recibidos de algunos centros educativos, Asociaciones y Plataformas.
Os animamos, desde la Asociación, a colaborar con nosotros de dos formas. En primer lugar ayudándonos económicamente en futuros proyectos pasando a ser "socios colaboradores" con una cuota anual a partir de 5 euros o realizando donaciones y en segundo lugar, difundiendo al máximo este documento, que salte a los medios de comunicación convencionales, que tod@s lo vean y se emocionen con nosotros en defensa de una escuela pública de calidad.
Este es el enlace con el vídeo en nuestra web:
http://www.yoestudieenlapublica.org/

Un abrazo a tod@s y ¡¡¡a defender la pública difundiendo este vídeo!!!
Ciudadan@s por la Educación Pública.

jueves, 10 de mayo de 2012

Concentración 10 de Mayo

Querid@s asociad@s!
Con motivo de la cadana humana que tendrá lugar mañana (10 de mayo) a las 6 de la tarde en la Consejería de Educación de Logroño, desde la APDR os instamos a participar también en una actividad previa.
Lugar: El mismo, la Consejería de Educación.
Hora:  5:30 de la tarde, media hora antes de la cadena.
Objetivo: Realizar siluetas de papel contínuo a escala 1:1 e incluir en ellas eslóganes reivindicativos. Después se pegarán en las paredes exteriores del edificio a modo de testimonio de lo que ocurrirá media hora más tarde y también de nuestras preocupaciones e inquietudes.
Materiales: Imprescindible unas tijeras. También se pueden aportar rotuladores de punta gorda, cinta adhesiva o papel contínuo.
Cuantos más seamos más efectista será el resultado.
ANÍMATE, TE ESPERAMOS!!!!!
APDR

miércoles, 9 de mayo de 2012

La Escuela Pública vivirá una 'jornada de lucha' el día 10 y estudia convocar otra de huelga

El próximo jueves 10, desde las 18 horas, profesores, docentes, estudiantes y familias
están llamados a hacer una cadena humana que rodee el edificio de la Consejería de Educación
en la calle Murrieta de Logroño.
Apoya a la Escuela Pública: ven y participa.

lunes, 7 de mayo de 2012

APRODIAN


APRODIAN: Asociación de Profesores de Dibujo de Andalucía.

Nuestro compañero Mario Ruiz nos informa de que existe una Asociación de Profesores de Dibujo en Andalucía que realizan una labor homologa a la nuestra. El blog es muy interesante con varias pestañas dedicadas a Estatutos, Acciones, Legislación...y noticias relacionadas con el mundo de la Educación y en concreto con la materia educativa a la que nos dedicamos. Es tal el parecido que hasta el fondo de su blog es igual que el nuestro. Desde aquí queremos dar la enhorabuena por la  magnifica labor que realizan y todo nuestro apoyo para que sigan así. Nosotros intentaremos hacer lo mismo desde aquí, para que se respeten nuestros derechos y los de todos los profesores de este país.
Dejamos un enlace en las siglas que aparecen al principio de esta entrada y otros en los menús que tenéis en la parte derecha del blog, tanto en Informablogs como en la imagen de su logotipo.


sábado, 5 de mayo de 2012

Libro sobre la PAU 2010-11 en La Rioja de J.A. Marín

Nuestro compañero Jose Antonio Marín Garrido, del IES Duques de Nájera de Logroño y coordinador de la PAU, ha publicado el libro Selectividad, dibujo técnico, Universidad de La Rioja. Pruebas resueltas curso 2010-2011 (ISBN 978-846158178-8)
 A partir del 7 de mayo estará en la librería Santos Ochoa y en internet a través de Amazon (PVP 16 euros).
 ¡Buen trabajo y nuestras más sinceras felicitaciones por la obra, José Antonio!

jueves, 3 de mayo de 2012

DERECHOS, QUE NO PRIVILEGIOS

Según el Diccionario de uso del español de María Moliner, privilegio es la excepción de una obligación, o posibilidad de hacer o tener algo que a los demás les está prohibido o vedado, que tiene una persona por una circunstancia propia o por concesión de un superior. Por el contrario derecho es la circunstancia de poder exigir una cosa porque es justa.
Soy funcionaria, me dedico a la docencia y trabajo en un instituto de educación secundaria, en este país. Y no, yo no tengo privilegios.
El sueldo que cobro es un derecho que me gano honradamente con mi trabajo. Está regulado por un convenio en el que participan y firman todas las partes interesadas. Es transparente, cualquier ciudadano puede saber lo que cobro. Hacienda conoce perfectamente mis ingresos, en mi declaración no cabe el fraude ni la picaresca. Mis ahorros, pocos, están en entidades bancarias completamente controladas por el estado, y no en paraísos fiscales. Me levanto todas las mañanas a las seis y media para ir a trabajar. Cuando regreso estoy cansada, porque, aunque no lo parezca, este oficio es agotador. Diariamente doy cuenta de mi trabajo primero a mis alumnos y por supuesto a sus padres, luego a mi director y si es preciso al inspector de mi zona, porque yo sí tengo jefes. Obtuve mi puesto de trabajo aprobando una oposición, que por si alguien no lo sabe, es una prueba muy dura, y no hubo “enchufismos” de ninguna clase. Si tengo que ir a trabajar en coche, el vehículo es propio y pago la gasolina, yo no tengo coche oficial ni chófer. Si he de quedarme a comer, me pago la comida, yo no cobro dietas. El café y el almuerzo corren por mi cuenta, y hasta los bolígrafos rojos que gasto para corregir los ejercicios de mis alumnos, los compro con mi dinero. Los libros de texto y de lectura que necesito para trabajar, de momento, nos los ceden, gratuitamente las editoriales, tampoco les cuestan un euro a la Administración.
No, yo no tengo privilegios. Alguien podría pensar que disfruto de un mes de vacaciones más que el resto de mortales. Pero durante el curso escolar trabajo prácticamente todos los domingos, y cuando no trabajo en domingo es porque lo he hecho en sábado. Si cuentan todos estos días, verán que suman más de 31, que son los que tiene el mes de Julio. Cuando llevo a mis alumnos de excursión o de viaje, les dedico las 24 horas, dejando a mis hijos y a mi familia.
No, yo no tengo privilegios. Y sin embargo me siento privilegiada. Sí, me siento privilegiada porque considero que mi trabajo es muy importante y valioso y realizo un servicio social. Me siento privilegiada cuando veo crecer y madurar a mis alumnos, los veo superar sus dificultades y aprender, y yo estoy ahí ayudándoles, aunque solo sea un poquito. Me siento privilegiada cuando mis alumnos me saludan por la calle, casi siempre con una sonrisa y cuando hablo con sus padres con la cordialidad propia de quienes comparten objetivos. Me siento privilegiada cuando encuentro a antiguos alumnos y me hablan de sus vidas, de sus éxitos y sus proyectos. Y sobre todo me siento privilegiada porque trabajo rodeada de extraordinarios profesionales que se dejan la piel día a día para llevar a buen puerto esta nave que la Administración se empeña en hacer zozobrar.
Sí, estos son mis privilegios, pero puedo asegurarles que no le cuestan ni un euro al contribuyente.
Con todo, no crean que quiero ponerme medallas, nada más lejos. En el fondo me siento como el siervo inútil del Evangelio, al fin y al cabo solo cumplo con mis obligaciones. Pero es importante no confundir derechos con privilegios. Los recortes en Sanidad y Educación, son recortes en derechos y no en privilegios. Que no os confundan. No veáis enemigos donde hay amigos, ni verdugos donde hay víctimas como vosotros. Confundir es un arma de poder para camuflar al verdadero culpable.
Con todo lo que está cayendo sobre los docentes, lo que más me duele no es la pérdida de poder adquisitivo, sino el menoscabo moral al que se nos está sometiendo. Solo pido a la sociedad, respeto. A los políticos, honestidad, porque muchos han olvidado el significado de esa palabra, si es que lo conocieron alguna vez. También les pido valentía, porque pisotear al débil es de cobardes. Los culpables de esta crisis son mucho más poderosos que nosotros y sí tienen privilegios, que lo paguen ellos. Por la dignidad del docente, que es lo que no nos pueden quitar.

lunes, 23 de abril de 2012

¿De qué educación es ministro el Ministro?

La asociación Ciudadan@s por la Educación Pública manifiesta su preocupación ante el grave retroceso democrático que entrañan los últimos recortes en educación y hace un llamamiento a la sociedad civil para que no claudique.
 3000 millones de euros menos de inversión en educación. Aumento ya insostenible del número de niñas y niños por aula (30 en primaria; 36 en secundaria obligatoria; más de 40 en bachillerato). Disminución del tiempo que los profesores podrán dedicar a cada una de sus clases, a cada uno de sus grupos, a cada uno de sus estudiantes. Bajas de quince días que no se cubrirán.
 Sin embargo, como ciudadanas y ciudadanos comprometidos con la defensa de la educación pública, con la defensa y mejora de la educación a secas, nuestra preocupación se ha redoblado a la vista del aplomo con que el Ministro de Educación se ha apresurado a subrayar que estas medidas “no suponen un perjuicio directo, ni siquiera indirecto a la calidad de la enseñanza”.
 Supongamos por un momento que no hay en estas palabras asomo de cinismo. Supongamos que el Ministro las dice de buena fe; que lejos de estar angustiado por unos recortes impuestos está convencido de que estas medidas no han de despertar resistencias en las comunidades autónomas "porque son de sentido común, porque no perjudican sustancialmente a la calidad de enseñanza".
 ¿De qué calidad y de qué enseñanza está hablando el Ministro? ¿Qué tipo de educación es insensible a una reducción tan devastadora del número de profesores?
 Solo un modelo transmisivo, distante, autoritario y frío de enseñanza puede permanecer inmune a estos cambios: una enseñanza que renuncia de antemano al encuentro interpersonal, al trabajo cooperativo, a la deliberación argumentada. Un modelo de enseñanza –que no de educación- que copia su liturgia de otras instituciones en las que no hay espacios para la investigación, la creatividad, la mirada crítica. En que no hay nada que innovar porque todo está dado de antemano.
 orque si de lo que se trata es de abrir abismos entre mesas y tarimas; si de lo que se trata es de que hable el maestro y escuchen los alumnos y no de que nuestras hijas e hijos puedan ser también escuchados y dialogar entre ellos; si de lo que se trata es de asumir un saber ya consagrado y no en construcción, un saber disciplinar y no transdisciplinar y globalizado; si de lo que se trata es de llenar cabezas sin necesidad de mirar a los ojos; de cabalgar velozmente por temarios interminables en la esperanza de que lo que el maestro enseña sea lo que los estudiantes aprenden; de acatar la palabra del Libro sin necesidad de manejar y contrastar otras fuentes; si de lo que se trata es de desfilar uniformemente al paso que otros nos dictan... ¿para qué distribuir en grupos de veinte si en el anfiteatro caben dos mil?
 Es precisamente la despreocupación del Ministro, su indiferencia ante el efecto de los recortes anunciados, lo que nos hace temer que lo peor esté aún por venir: "Son medidas realistas y conmesuradas"; “son”, citamos textualmente, las medidas necesarias “para que en su momento se pueda desarrollar una reforma educativa".
 No queremos avanzar vertiginosamente hacia atrás. La educación de hace veinte, cuarenta, sesenta años, educaba para el mundo de entonces, pero ese no es ya nuestro mundo. El mundo laboral de nuestro tiempo –y nuestra vida en común- necesita gente autónoma, creativa, capacitada para el trabajo en equipo. Personas que no se limiten a ejecutar instrucciones ajenas, sino que sepan afrontar los problemas –que son siempre nuevos e inesperados –y que sepan hacerlo a través del diálogo con los demás. Necesitamos hombres y mujeres con preparación, sensibilidad e imaginación. Solo así contribuiremos a educar personas dispuestas a conformar una sociedad más libre, más justa, más solidaria, más compasiva que la actual.
 Pero es que, además, una nueva brecha de injusticia social ha quedado abierta por la brutal subida de tasas universitarias recién anunciada lo que, sumado a la drástica reducción de becas, no asegura ya que en nuestras universidades se formen quienes deseen hacerlo y estén dispuestos a emprender esa etapa con dedicación y provecho, sino, sencillamente, quienes puedan pagarse esos estudios. Creíamos haber dejado atrás los tiempos en que el nivel de instrucción de una persona venía determinado por el contexto familiar de origen y, sin embargo, esas sombras empiezan a abrirse paso entre nosotros.
 Por todo ello, como estudiantes de ayer y hoy, como docentes de los diferentes tramos educativos, como familias, como ciudadanía en general, hemos de asumir la responsabilidad que como sociedad civil nos corresponde. No renunciemos a innovar, a cuestionar, a debatir, a construir. Demos la espalda a unos estándares de evaluación que no son los nuestros. Reflexionemos acerca de qué le pedimos a una “buena educación” y trabajemos por ella. Está en juego la felicidad de las personas y la salud democrática de nuestro país. No nos resignemos, no nos fracturemos, no claudiquemos.

domingo, 15 de abril de 2012

YO ESTUDIÉ EN LA PÚBLICA




Ciudadan@s por la educación pública se ha sumado a la campaña de matriculación en la escuela pública que acaba de iniciarse. Os enviamos el cartel para que hagáis difusión. Para fotocopiar, para enviar por correo electrónico o colgar en redes sociales, blogs y webs. Os rogamos difundir este mensaje colgándolos en los centros de trabajo, coches, etc.

En segundo lugar comentaros  que nuestra campaña de imagen está en marcha: en el mes de mayo llegaremos con fuerza toda la ciudadanía. Necesitamos vuestro apoyo. Échanos una mano: SÚMATE Y COLABORA

Cecilia Salazar-Alonso

Ciudadan@s por la Educación pública

lunes, 2 de abril de 2012

V PREMIO INTERNACIONAL DE ARTES PLÁSTICAS FUNDACIÓN MARÍA JOSÉ JOVE




 El galardón está dotado con 12.000 euros más un fondo de 15.000 para adquisición de obras

LA FUNDACIÓN MARÍA JOSÉ JOVE MANTIENE
ABIERTO EL PLAZO DEL RECEPCIÓN DE LAS OBRAS DEL
 V PREMIO INTERNACIONAL DE ARTES PLÁSTICAS

 
A Coruña, 2 de abril de 2012.- La Fundación María José Jove mantiene el abierto el plazo del V Premio Internacional de Artes Plásticas 2012, que tiene como objetivo favorecer la difusión del arte y promocionar a los jóvenes artistas. Se trata de un certamen bienal de ámbito internacional, dotado con 12.000 euros, más un fondo de 15.000 para la adquisición de otras obras. En total, 27.000 euros. Además del premio en metálico, la obra ganadora pasará a formar parte de la Colección de Arte Manuel Jove y su autor será invitado a formar parte del jurado de la próxima edición.
Los interesados en participar en la convocatoria tienen de plazo para enviar sus obras hasta el próximo día 20 de abril. En esta edición el envío del material es primero vía mail y de entre estas obras se hará una preselección de las que se solicitará la recepción de los originales en la sede de la Fundación para escoger a la ganadora.



El V Premio Internacional de Artes Plásticas está dirigido a artistas menores de 35 años. Como en la anterior edición, la Fundación María José Jove sigue apostando por extender el galardón al ámbito internacional con la intención de reconocer a jóvenes talentos de todo el mundo. El jurado realizará también una selección de 15 piezas que serán objeto de un catálogo y de una muestra en la Fundación María José Jove, cuya inauguración coincidirá con la fecha en la que se haga público el fallo del jurado: el 31 de mayo.

El jurado del V Premio Internacional de Artes Plásticas, presidido por Felipa Jove Santos, está integrado por reconocidas personalidades del mundo de las artes, como Rafael Doctor Roncero, historiador y crítico de arte; Antón Lamazares, artista; Iñaki Martínez Antelo, director del Museo de Arte Contemporáneo de Vigo (MARCO) y Vicente Blanco, ganador de la edición anterior. Se completa con Marta García-Fajardo, directora de la Colección de Arte Fundación María José Jove.


 




Los interesados pueden consultar las bases del premio en: http://www.fundacionmariajosejove.org/
Nota .- María José Jove, fallecida en marzo de 2002, estuvo siempre vinculada al compromiso social orientado a los colectivos menos favorecidos, constituyendo la infancia una de sus grandes preocupaciones. Por este motivo, su familia ha querido impulsar este proyecto y llevar a la práctica la extraordinaria sensibilidad de María José Jove, creando una Fundación que lleve su nombre, bajo la presidencia de Felipa Jove Santos.

Para más información:
Belén Rey Asensio, Directora de Comunicación FUNDACIÓN MARÍA JOSÉ JOVE. Tel. 981 25 74 81. brey@fundacionmariajosejove.org

jueves, 29 de marzo de 2012

Funcionarios según "El Jueves"


Reproduzco a continuación el editorial del semanario "El Jueves, la revista que sale los miércoles" publicado en el nº 1817 de esta semana, dedicado a los trabajadores públicos.

"Los funcionarios son esos señores y señoras que un buen día aprobaron una oposición en busca de un empleo estable. Su sueldo era seguro, pero escasito. Es más, cuando estalló ese tsunami de falsa prosperidad y este país se llenó de nuevos ricos, su sueldo, en comparación, era claramente una puta mierda. No obstante, la gran ventaja que tenían (esto lo valoran ahora) era que nadie se metía con ellos: en todo caso, si alguien les señalaba, era para compadecerse de su pobreza.
-Mira ese pringao: veinte años en la Administración, y gana al mes la cuarta parte de lo que yo saco en mi empresa sólo en horas extras.
Pero un día la crisis estalló y España, que estaba a punto de adelantar a Francia, según ZP, luego de haber pasado a Italia, empezó a irse al carajo. Resulta que la economía de este país se había basado casi única y exclusivamente en una burbuja inmobiliaria que nadie quiso pinchar a tiempo, y, cuando explotó, lanzó de golpe contra las oficinas del INEM a tres millones de parados. La recaudación fiscal cayó en picado y, como al mismo tiempo aquí se había despilfarrado en obras absurdas lo que no está escrito, corrupciones aparte, la deuda y el déficit se dispararon, se empezó a hablar de quiebra y el gentío volvió la cabeza hacia los culpables de tanta ruina: los jodidos funcionarios, que cada mes se llevan a casa su sueldo calentito, un sueldo que ahora, en comparación con tanto "ni-mileurista" como hay, es muy apetecible.
"¡Es que la partida destinada al pago de las nóminas de los empleados públicos no deja de crecer!", protesta el gentío. Y lleva razón: tanto en la Administración Central, como en la Autonómica y la Local, cada día hay más gente colocada a dedo y más asesores. Los funcionarios de carrera, o sea, por oposición, no crecen porque sus bajas ya no se cubren, pero cada vez hay más enchufados.
Los gobernantes lo tienen muy fácil a la hora de estrangular a los funcionarios: el gentío ha sentenciado que hay que ir a por ellos. El gentío no distingue entre el burócrata que no da un palo al agua en su negociado (¿para qué estará la inspección, oyes?) y el médico que no da abasto en urgencias, y los dos son funcionarios. Por eso los empleados públicos lo van a pasar francamente mal en lo que queda de crisis. ¡Les van a recortar hasta la calderilla!
-A ver, usted que tenía diez trienios, a veinte euros el trienio, va a pasar a tener cinco, a diez euros la unidad.
-¿Lo qué?
-Es que Bruselas nos ha dicho que a partir de ahora cada trienio tenga seis años. ¡Todo sea por rebajar el déficit, hombre, no ponga esa cara!
Si por el gentío fuera, incluso habría que fusilar a muchos funcionarios al amanecer, así nos ahorraríamos hasta sus futuras pensiones. Pero tampoco hay que pasarse. A no ser que el déficit se resista, claro".
Editorial publicado en "El Jueves" del 21 de Marzo de 2012.

lunes, 26 de marzo de 2012

La reflexión de una funcionaria ante la huelga

El pensamiento inmediato de muchos servidores públicos ante la huelga general es preguntar cuánto les será descontado de su nómina. Otro discurso generalizado es no hacer el juego a la propia Administración pública que verá cómo sus arcas aumentan si hacemos un día de huelga. Por otro lado, los hay que se sintieron ofendidos (y con razón) por la desbordada alegría que se produjo en su momento por la reducción de nuestro salario y piensan que esta huelga no va con ellos.
Si alguien me cuenta, hace unos años, que en Grecia 150.000 funcionarios de carrera serían despedidos no lo hubiera creído. ¿Algún empleado público hubiera podido imaginar que esto sucedería?
Creo que no.
Entonces que nadie piense que su condición de “funcionario de carrera inamovible” no puede ser modificada. Montoro lo ha dicho y se anuncia el primer paso para nuestra desaparición.
La huelga general no es solo contra un real decreto. Es una huelga que debe ser una respuesta directa al Gobierno en el que le digamos que creemos en el Estado de bienestar. Aquí todos somos trabajadores por cuenta ajena y esta contrarreforma laboral nos devuelve a condiciones laborales de hace 50 años. Que se lo pregunten a los funcionarios de la Generalitat de Cataluña, Valencia o Castilla‐La Mancha.
Lo perdido ahora no se recuperará nunca. El 29 de marzo cada uno que demuestre su compromiso. Nosotros como servidores públicos tenemos uno ante la sociedad, puesto que sin Estado de bienestar no somos nadie.
— Sonia Gatius López. Funcionaria.
http://elpais.com/elpais/2012/03/22/opinion/1332440917_387573.html. Lleida 23 MAR 2012

viernes, 23 de marzo de 2012



Más de dos mil  personas se han manifestado ayer por las calles más céntricas de Logroño siguiendo la convocatoria de la Plataforma por la escuela pública para mostrar su rechazo a la zona única de escolarización y contra el aumento de conciertos.

Desde APDLR nos hacemos eco de la noticia dada en el blog harmano: Movimiento Social por la Enseñanza Pública Riojana donde teneis la noticia completa en este enlace o en la pestaña de Infomablogs.

Techo de gasto más alto

martes, 20 de marzo de 2012

Retrospectiva de Steve McCurry en Tenerife




El Espacio Cultural CajaCanarias de Santa Cruz de Tenerife presenta una gran retrospectiva del fotógrafo Steve McCurry compuesta por una selección de los retratos y fotografías de paisajes y calles que ha relizado a lo largo de los últimos 27 años. 
Al lado de impresionantes vistas de ciudades de arenisca, paisajes montañosos o viejos templos aparecen niños, pastores, guerreros o trabajadores. Se incluyen en la exposición, además, varias imágenes inéditas, hechas en sus últimos viajes a India o Tíbet. Estas imágenes llenas de lirismo capturan el espíritu perdurable, la grandeza y la belleza del paisaje y de la gente.
Tradición documental
Son imágenes clásicas e impactantes, incluyendo las del sur de Asia y el Sureste Asiático, así como sus famosos retratos: instantáneas de la gente sin un estilo concreto y espontáneas que nos revelan la universalidad de la emoción humana.
Steve McCurry, reconocido universalmente como uno de los mejores creadores de imágenes de hoy en día, ha ganado muchos de los premios más importantes de fotografía. Conocido principalmente por su evocadora fotografía en color, McCurry, inserto en la tradición documental, captura en sus imágenes la esencia de la lucha humana y la alegría. Miembro de Magnum Photos desde 1986, muchas de sus imágenes se han convertido en iconos modernos.
Nacido en Filadelfia, se graduó cum laude en la Facultad de Artes y Arquitectura de la Universidad Estatal de Pensilvania. Después de trabajar en un periódico durante dos años, se fue a India como trabajador independiente. Fue allí donde aprendió a mirar y a esperar en la vida. "Si se espera", se dio cuenta, "la gente se olvida de mi cámara y su alma sale a relucir a la vista".






La carrera de McCurry se inició cuando, disfrazado con ropas nativas, cruzó la frontera entre Pakistán y Afganistán, controladas por los rebeldes poco antes de la invasión rusa. Cuando regresó, lo hizo con rollos de película cosidos en sus ropas; las imágenes que se publicaron en todo el mundo fueron las primeras en mostrar el conflicto. Su cobertura obtuvo la “Medalla de Oro Robert Capa” al mejor reportaje fotográfico. Ha sido también ganador de numerosos premios, entre ellos “Fotógrafo de Revista del Año”, otorgado por la Asociación de Fotógrafos de Prensa Nacional, o cuatro primeros premios en el Concurso World Press Photo. Ha ganado también, en dos ocasiones, el Premio “Memorial Olivier Rebbot”.
Su trabajo ha aparecido en la mayoría de las revistas más importantes del mundo y con frecuencia aparece en la revista National Geographic, con artículos recientes sobre el Tíbet, Afganistán, Irak, Yemen y los templos de Camboya.
Santa Cruz de Tenerife. Steve McCurry. Retrospectiva. Espacio Cultural CajaCanarias.
Del 13 de marzo al 29 de junio de 2012.

22 Premio Internacional de Gráfica Máximo Ramos 2012



El objetivo del 22 Premio Internacional de Gráfica Máximo Ramos 2012, que se celebra con carácter bianual, es dar testimonio del dinamismo y pluralidad de la gráfica actual desde la perspectiva del arte contemporáneo múltiple y seriado.

Condiciones de participación y procesos admitidos:

-  Podrán participar en el certamen artistas de cualquier nacionalidad y país de residencia.
-  El certamen está abierto a todos los procesos gráficos tradicionales o experimentales, incluidos los digitales, con intervenciones directas y/o combinadas con cualquier otro procedimiento, instalación, sin condiciones de tamaño.
-  Se admiten polípticos, obras seriadas, pruebas únicas y variaciones.
-  Cada participante podrá presentar de 2 a 6 obras pertenecientes a una misma familia o serie, o una sola obra seriada completa formada por varias piezas.

Preselección: envío de dossier electrónico por mail entre el 30 de marzo y el 15 de mayo de 2012 a   premiomr@centrotorrenteballester.com
Más información y formulario en el documento adjunto en www.centrotorrenteballester.com/ctb_web

domingo, 18 de marzo de 2012

WOOSTER COLLECTIVE



Desde 2001 Wooster Collective busca difundir y "celebrar el arte efímero" que se produce en ciudades de todo el mundo en lo que se refiere a Arte Callejero o Street Art. Nos referimos a una WEB que recopila todo tipo de intervenciones en el espacio urbano: tags, stencils (plantillas), grafitti, cartelismo, escultura...
Creada por Marc y Sara Schiller, el sitio también ofrece podcasts de música y entrevistas con artistas de la calle. El nombre proviene de Wooster Street, ubicada en el barrio del Soho de Nueva York.
En la página principal del sitio web de Wooster Collective se muestran imágenes, videos y comentarios descriptivos que documentan el arte callejero más nuevo e interesante, eventos y otras noticias, así como herramientas de navegación para la búsqueda de archivos. Los archivos del sitio web se extienden desde enero de 2003, y la lista de categorías es de más de 100 objetos. Las categorías incluyen entradas tan interesantes como "Cartón", el arte y la "jardinería guerrillera", así como lugares con una presencia del arte callejero, tales como Tokio , Dublín y Milwaukee. También se pueden buscar por palabras clave. Los usuarios de la página web puede encontrar muchas entrevistas de artistas de la calle asi como comentarios de trabajos de artistas nuevos o de exposiciones recientes. También aparece en la página web del colectivo enlaces a las páginas web de muchos "artistas callejeros".



El 13 de Octubre del año pasado estrenaron su canal en Youtube.
Y también los podeis encontrar en Flickr y Facebook
...teneis un link en el menu de la derecha debajo de Plastiblogs para que podaís entrar en la pagina cuando querais.











domingo, 11 de marzo de 2012

Ha fallecido Moebius



El dibujante francés Jean Giraud, Moebius, uno de los artistas más influyentes del mundo del cómic, falleció ayer en París tras padecer una larga enfermedad y a dos meses de cumplir 74 años, informó el ministerio de Cultura de Francia.

"La muerte de Giraud es igual a la muerte de “dos artistas” debido al aspecto dual de su obra"
dijo el ministro de Cultura, Fréderic Mitterrand.

Uno de los personajes más conocidos de Moebius es el teniente Blueberry, aunque también realizó una carrera reconocida en el cine. La obra de este ilustrador pasó del realismo de sus primeros personajes, inspirados en la época en que vivió con su madre en México, a los dibujos abstractos que hizo a partir de la década de 1960, inspirados en un mundo fantástico y de ciencia ficción.
Estas viñetas llamaron la atención de directores cinematográficos que incorporaron su universo fantasioso a películas como Alien, de Ridley Scott, El quinto elemento, de Luc Besson, o Abyss, de James Cameron.
Obtuvo fama internacional gracias al personaje del teniente Blueberry, un vaquero que nació de sus lápices y de la pluma de Jean-Michel Charlier en 1963, y que firmó con el pseudónimo de Gir. El personaje le abrió las puertas de las principales revistas ilustradas, empezando por Pilot, fundada por René Goscinny, creador de Asterix o Lucky Luke.
La carrera de Giraud dio un giro cuando conoció al artista chileno Alejandro Jodorowsky, exiliado en Francia. A partir de entonces, su trabajo esencialmente realista se volcó hacia universos más interiores e imaginativos.


En esa época se hizo llamar Moebius, nombre que tomó prestado de un matemático alemán del siglo XIX. Junto con Jodorowsky pasó años tratando de adaptar a la gran pantalla la obra Dunas, de Frank Herbert, pero el proyecto nunca vio la luz. De esta colaboración nacieron obras que se han convertido en viñetas de culto. Es el caso de El Incal o Arzach, donde comienzan a aparecer figuras surgidas directamente del universo onírico del dibujante. En esa época también fundó la revista Métal Hulant.

“El acto de dibujar es algo mágico. La magia está a nuestro alrededor, y con el tiempo se convierte en una técnica de comunicación. La busco en todo momento, pero es difícil de conseguir”
aseguró hace un año el dibujante con motivo de la presentación en España de una de sus últimas obras.

Moebius fue imitado e influyó a otras disciplinas, como el cine o el videojuego. En 1984 se instaló en Los Ángeles y, posteriormente en Tokio, donde encontró nuevas fuentes de inspiración.
El artista traspasó la frontera del papel en la última parte de su obra, cuando decidió convertirse en protagonista de sus cómics en la serie Inside Moebius.
En vida obtuvo buena parte de las recompensas a las que puede aspirar un dibujante. En 1985 fue elegido mejor artista gráfico de Francia y, poco después, el presidente François Mitterrand lo condecoró con la Orden de las Artes y las Letras. En 1981, el Festival de Angulema le otorgó el gran premio y en 2000 abrió una gran retrospectiva de su obra.
En 2011 la Fundación Cartier de París reunió originales y objetos que marcaron su universo personal. Esa es hasta ahora la última gran exposición sobre Moebius.
Información: EFE/París RTVE.es




viernes, 24 de febrero de 2012

Luis Gordillo: “Hablar de pintura hoy es vergonzoso” .


La trayectoria de Luis Gordillo, siempre marcada por la experimentación continua así como por el cambio de registros en su producción, ha sido con frecuencia encuadrada dentro de la abstracción, una definición que encorseta un trabajo que va más allá, en un perseverante afán de descubrimiento de nuevos horizontes plásticos. En esa búsqueda se acercó al informalismo, siguiendo, entre otros, los pasos de Tàpies y Dubuffet.
Considerado como uno de los artistas españoles que mejor ha interpretado el arte pop en los sesenta, ha explorado la importancia de la serie y la repetición como herramienta compositiva. Gordillo considera que una imagen que está sometida a un continuo proceso de reproducción nunca alcanza un estado definitivo.

Entre las distinciones que ha recibido cabe destacar el Premio Nacional de Arte Gráfico 2012, el Premio Velázquez a las Artes Plásticas (2007), su nombramiento como Doctor Honoris Causa por la Facultad de Bellas Artes de Cuenca (2008), la Medalla de Oro de las Bellas Artes de Madrid (2004), el Premio Aragón-Goya de Pintura (2003), el Premi Ciutat de Barcelona d’Arts Plastiques (2000), el Premio Tomás Francisco Prieto de la Casa de la Moneda (1999), la Medalla del Honor al Mérito en las Bellas Artes (1996), el Premio CEOE a las Artes Plásticas (1992), el Premio Andalucía de las Artes Plásticas (1991) y el Premio Nacional de Artes Plásticas (1981).
Nota: Video-entrevista aparecida en el nº del 24 de Febrero de 2012 en HOYESARTE.COM. Podeis leer la entrevista completa en el enlace anterior.

lunes, 13 de febrero de 2012

Las escuelas artísticas superiores no pueden ofrecer títulos de grado



Desde el blog de APDLR nos hacemos eco de una noticia aparecida en "EL PAÍS Digital" sobre los títulos de grado en las Escuelas de Artes. Lo que podéis leer a continuación son fragmentos de dicha noticia donde el Tribunal Supremo informa...:

"El Tribunal Supremo ha dicho que las escuelas superiores de enseñanzas artísticas no pueden ofrecer títulos de grado [las nuevas licenciaturas] iguales a los que se estudian en las universidades. El alto tribunal no pone pegas a la equiparación como enseñanzas superiores de los títulos que ofrecen unos y otros, pero los estudios artísticos superiores tienen que llamarse de otra manera que no sea grado, por lo que en una reciente sentencia anula una parte de la normativa aprobada a través de un real decreto a finales de 2009 por el anterior Gobierno.
Los especialistas están todavía estudiando las consecuencias de este fallo y, mientras para algunos se trata simplemente de un mero problema nominal —que el título se llame de una manera u otra—, para otros pone patas arriba la legislación que pretendía colocar exactamente al mismo nivel, cada uno en su ámbito, las enseñanzas universitarias y las artísticas superiores. En cualquier caso, el Ministerio de Educación se verá obligado a cambiar la normativa y lo hará “lo antes posible”, dijo un portavoz.
En toda España hay más de 16.000 alumnos que cursan este tipo de estudios en las vertientes de Artes Plásticas y Diseño, Música, Danza o Arte Dramático, aunque menos del 25% cursan ya los títulos adaptados, es decir, los grados en enseñanzas artísticas."
.....

“Esto podría significar la exclusión de las enseñazas artísticas superiores del Espacio Europeo de la Educación Superior y un incumplimiento del Acuerdo de Bolonia”, dice en un comunicado CC OO.
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Los demandantes, la facultad de Bellas Artes de la Universidad de Granada, iniciaron el litigio porque consideran que los títulos de diseño entran en colisión con algunos de los que ellos ofrecen. Es decir, que se trata en de un problema de competencia por los alumnos y, una vez graduados, “por los niveles laborales, salariales y competenciales” en el mercado de trabajo, explica Víctor Medina, decano de la facultad de Bellas Artes de Granada. “Casi nos obligaron a ir por la vía judicial, porque incluso se pretendía la reserva de títulos para las escuelas artísticas”.
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Estos estudios “están todavía buscando su definitiva configuración que no puede ser otra que la universitaria o, para ser coherentes con lo regulado para los títulos, la equivalente a la universitaria, que para mí sería lo mejor”, añade el catedrático Embid.
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El conflicto viene de largo, y tiene el mayor foco en la pelea entre las escuelas de Arte y Diseño y las facultades de Bellas Artes, pues en los ámbitos de música, danza y arte dramático la Universidad apenas ha entrado, aunque eso está cambiando con la adaptación al espacio europeo que da mucha más libertad a las facultades para crear titulaciones nuevas.
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En cualquier caso, fueron los decanos de Bellas Artes los que lanzaron un manifiesto durante la tramitación de la LOE en el que se quejaban de la equiparación de los títulos artísticos superiores con los universitarios, pues decían, las escuelas de artes no cumplen los mismos requisitos que los campus en cuanto a los controles de las titulaciones y el profesorado. Por su parte, desde las enseñanzas artísticas superiores siempre se ha defendido, como hace Urralburu, un espacio propio fuera de la educación secundaria y, por qué no, al nivel de la universitaria.


...la noticia puede leerse en su totalidad en el siguiente enlace:

lunes, 23 de enero de 2012

El desprecio político al funcionariado

 
Con el funcionariado está sucediendo lo mismo que con la crisis económica. Las víctimas son presentadas como culpables y los auténticos culpables se valen de su poder para desviar responsabilidades, metiéndoles mano al bolsillo y al horario laboral de quienes inútilmente proclaman su inocencia. Aquí, con el agravante de que al ser unas víctimas selectivas, personas que trabajan para la Administración pública, el resto de la sociedad también las pone en el punto de mira, como parte de la deuda que se le ha venido encima y no como una parte más de quienes sufren la crisis. La bajada salarial y el incremento de jornada de los funcionarios se aplaude de manera inmisericorde, con la satisfecha sonrisa de los gobernantes por ver ratificada su decisión.

Detrás de todo ello hay una ignorancia supina del origen del funcionariado. Se envidia de su status -y por eso se critica- la estabilidad que ofrece en el empleo, lo cual en tiempos de paro y de precariedad laboral es comprensible; pero esta permanencia tiene su razón de ser en la garantía de independencia de la Administración respecto de quien gobierne en cada momento; una garantía que es clave en el Estado de derecho. En coherencia, se establece constitucionalmente la igualdad de acceso a la función pública, conforme al mérito y a la capacidad de los concursantes. La expresión de ganar una plaza «en propiedad» responde a la idea de que  al funcionario no se le puede «expropiar» o privar de su empleo público, sino en los casos legalmente previstos y nunca por capricho del político de turno. Cierto que no pocos funcionarios consideran esa «propiedad» en términos patrimoniales y no funcionales y se apoyan en ella para un escaso rendimiento laboral, a veces con el beneplácito sindical; pero esto es corregible mediante la inspección, sin tener que alterar aquella garantía del Estado de derecho.
Los que más contribuyen al desprecio de la profesionalidad del funcionariado son los políticos cuando acceden al poder. Están tan acostumbrados a medrar en el partido a base delealtades y sumisiones personales, que cuando llegan a gobernar no se fían de los funcionarios que se encuentran. Con frecuencia los ven como un obstáculo a sus decisiones, como burócratas que ponen objeciones y controles legales a quienes piensan que no deberían tener límites por ser representantes de la soberanía popular.En caso de conflicto, la lealtad del funcionario a la ley y a su función pública llega a interpretarse por el gobernante como una deslealtad personal hacia él e incluso como una oculta estrategia al servicio de la oposición. Para evitar tal escollo han surgido, cada vez en mayor número, los cargos de confianza al margen de la Administración y de sus tablas salariales; también se ha provocado una hipertrofia de cargos de libre designación entre funcionarios, lo que ha suscitado entre éstos un interés en alinearse políticamente para acceder a puestos relevantes, que luego tendrán como premio una consolidación del complemento salarial de alto cargo. El deseo de crear un funcionariado afín ha conducido a la intromisión directa o indirecta de los gobernantes en procesos de selección de funcionarios, influyendo en la convocatoria de plazas, la definición de sus perfiles y temarios e incluso en la composición de los tribunales. Estemodo clientelar de entender la Administración, en sí mismo una corrupción,tiene mucho que ver con la corrupción económico-política conocida y con el fallo en los controles para atajarla.
Estos gobernantes de todos los colores políticos, pero sobre todo los que se tildan de liberales, son los que, tras la perversión causada por ellos mismos en la función pública, arremeten contra la tropa funcionarial, sea personal sanitario, docente o puramente administrativo. Si la crisis es general, no es comprensible que se rebaje el sueldo sólo a los funcionarios y, si lo que se quiere es gravar a los que tienen un empleo, debería ser una medida general para todos los que perciben rentas por el trabajo sean de fuente pública o privada. Con todo, lo más sangrante no es el recorte económico en el salario del funcionario, sino el insulto personal a su dignidad. Pretender que trabaje media hora más al día no resuelve ningún problema básico ni ahorra puestos de trabajo, pero sirve para señalarle como persona poco productiva. Reducir los llamados «moscosos» o días de libre disposición -que nacieron en parte como un complemento salarial en especie ante la pérdida de poder adquisitivo-no alivia en nada a la Administración, ya que jamás se ha contratado a una persona para sustituir a quien disfruta de esos días, pues se reparte el trabajo entre los compañeros. La medida sólo sirve para crispar y desmotivar a un personal que, además de ver cómo se le rebaja su sueldo, tiene que soportar que los gobernantes lo estigmaticen como una carga para salir de la crisis. Pura demagogia para dividir a los paganos. En contraste, los políticos en el poder no renuncian a sus asesores ni a ninguno de sus generosos y múltiples emolumentos y prebendas, que en la mayoría de los casos jamás tendrían ni en la Administración ni en la empresa privada si sólo se valorasen su mérito y capacidad. Y lo grave es que no hay propósito de enmienda. No se engañen, la crisis no ha corregido los malos hábitos; todo lo más, los ha frenado por falta de financiación o, simplemente, ha forzado a practicarlos de manera más discreta.

FRANCISCO J. BASTIDA CATEDRÁTICO DE DERECHO CONSTITUCIONAL

ASOCIACIÓN DEFIENDO MI DERECHO Y LA GESTIÓN PUBLICA
defiendomiderecho@gmail.com
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