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domingo, 21 de junio de 2020
#EducaciónNoSinArtes LOMLOE
Decálogo por una Educación Artística digna y justa en nuestro marco legal educativo. Diez (10) argumentos de cambio y mejora de la LOMLOE (Ley Orgánica de Modificación de la LOE). Una propuesta del colectivo de Profesorado de Educacion Artística, Área de Didáctica de la Expresión Plástica. #EducaciónNoSinArtes!
miércoles, 22 de marzo de 2017
Conclusiones y acuerdos de la asamblea de la APDR del 17/04/2017
Os presentamos los acuerdos y conclusiones que se extrajeron de la asamblea general anual de la Asociación de Profesores de Dibujo de La Rioja, celebrada el 17 de marzo de 2017:
Informe de la Junta Directiva: actuaciones realizadas durante el último año.
La presidenta hace un resumen
de las actividades realizadas a lo largo del año anterior:
- Enero de 2017: entrevista con Miguel Ángel Fernández,
Director General de Educación después de la última crisis de Gobierno. Se presentó la Asociación y se le
transmitieron especialmente dos reivindicaciones en concreto, según el mandato
de la última Asamblea extraordinaria:
ü Modificación
urgente del currículo LOMCE de La Rioja para implantar de nuevo la asignatura
de Educación Plástica Visual y
Audiovisual en 3º de la ESO. El Director rechazó la propuesta por la
indefinición de la ley vigente, que se replanteará en Madrid con un nuevo Pacto
Educativo, y por la dificultad de hacer modificaciones legislativas que
llegarían más tarde que la nueva ley educativa.
ü Solicitud
de implantación de ciclos formativos de
Enseñanzas Artísticas en La Rioja: desde la desaparición de los ciclos que
había en la antigua Escuela de Artes en 2010, al convertirse en centro de
estudios superiores, se detecta la necesidad de este tipo de estudios que
complementen la oferta formativa de la comunidad y ofrezcan una salida al
alumnado con estas inquietudes que no desean acceder al Bachillerato de Artes
tras titular en la ESO. Se le propone implantar dos ciclos formativos de Grado
Medio, como continuidad de los que había: de Cerámica Artística y de Gráfica
Publicitaria o Interactiva. El Subdirector acogió positivamente la oferta y
apoyaría las propuestas en este sentido que vinieran desde los Centros.
Desgraciadamente,
la propuesta que se estaba preparando desde el IES Batalla de Clavijo de
Logroño no se ha llegado a concretar para el curso que viene.
- Junio de 2016: Entrevista con Antonio Mendaza,
subdirector general de Ordenación Académica, Innovación y Atención a la Diversidad.
Se presentó la Asociación y se le expusieron las reivindicaciones habituales,
especialmente en el ámbito de la formación, debido a la ausencia de oferta
específica de nuestra especialidad desde el CIFE. Se le solicitó asimismo que
se facilite la inscripción en los cursos online de la ERAP-Escuela Riojana de AdministraciónPública.
- Se informa sobre la nueva EBAU, dándose la
palabra a la profesora Montserrat Ansótegui, coordinadora de Bachillerato de
Dibujo Técnico II. Asimismo informan los profesores Emilio León y Tamara
Casanova sobre materias del Bachillerato Artístico.
Informe económico y sobre asociados.
La Tesorera hace un balance de las cuentas anuales,
con un saldo en caja de 497,29 euros. Asimismo, informa sobre las bajas y altas
de nuevos socios, con una nómina a 17 de marzo de 32 asociados.
Hazte socio!
Modificación de los Estatutos.
Se propuso una modificación de los Estatutos para favorecer la participación de los
Asociados en las decisiones y votaciones. Se refiere al capítulo III y en
concreto al añadido de un nuevo artículo 23 (las modificaciones y añadidos en cursiva).
Actualmente
dice:
“Capítulo III. Asamblea general”
Y se propone
que diga:
“Capítulo
III: Asamblea General y representatividad”.
Se añade un nuevo artículo:
Artículo 23º. Sin perjuicio de los acuerdos
y votaciones que se efectúen en las asambleas, la junta directiva podrá
convocar electrónicamente votaciones para aprobar acuerdos, a excepción de los
contemplados en el artículo 22º”.
Se modifica la numeración de los actuales artículos
del 23º al 33º, pasando a numerarse del 24º al 34º. Pincha para consultar los Estatutos definitivos de la Asociación.
Renovación de la Junta Directiva.
Se aprueba una nueva Junta
Directiva, dirigida por el profesor Julio Hontana:
Presidente: Julio Hontana
Vicepresidenta: Carmen Urquía
Secretario: Mario Ruiz
Tesorera: Montserrat Ansótegui
Vocales: Isabel Aia, Tamara
Casanova, Iñaki
Rodríguez, Martín
Díaz y Jorge
Suárez
Nuevas propuestas y actuaciones para el presente ejercicio.
Se acordó plantear las siguientes reivindicaciones y acciones a la Administración
educativa:
A.
Solicitar una reunión con la Consejería de Educación para evaluar la
implantación de la LOMCE y que haya titulado la primera promoción que ha tenido
solo EPVyA en primero de la ESO.
B. Enviar a
la Federación Nacional de Asociaciones de Profesores de Dibujo sendos escritos
con nuestras reivindicaciones en relación a:
-
Solicitar la especialidad del profesorado en la
Educación Primaria.
-
Presencia e importancia del área en la próxima
ley educativa.
- Presentar una propuesta de baremo para los
concursos nacionales de la especialidad de Dibujo igual que se consiguió
actualizar el de las nuevas listas de interinidades en La Rioja este año, con
apartados específicos para el profesorado de nuestra especialidad.
Acciones formativas
C.
Solicitar a la Administración cursos específicos de la especialidad con las
siguientes temáticas:
- Impresión 3D. A realizar a mediados de mayo. Se
haría coincidir con la Semana de la Educación Artística-UNESCO, del 22 al 28 de
mayo.
-
Pedagogía del Arte.
-
Pedagogías invisibles.
Acciones de promoción y
comunicación
D. Promocionar
entre los asociados y profesorado de Dibujo la adhesión al proyectointernacional Exposiciones enREDadas, ideado y coordinado por Ángeles Saura (Universidad
Autónoma de Madrid).
E. Preparar
una exposición de trabajos del alumnado en una sala de exposiciones de Logroño
a final de curso: en las salas del IRJ, Beneficencia o Gota de Leche.
F.
Completar el registro anual de Ficha de Docencia de los Departamentos de Artes
Plásticas sobre profesorado, materias y dotación.
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necesidad de las enseñanzas artísticas
jueves, 14 de enero de 2016
"El artista no ve, hace ver"
Opinión de la APDR en el Diario La Rioja del 13/01/2016, sobre el anuncio de la Consejería, de hace un par de meses, de desarrollar un programa de educación artística desde la iniciativa privada, después de haber recortado brutalmente nuestras materias y horas de docencia...
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| Fuente: Diario La Rioja 13/01/2016 |
Es la respuesta a lo que os contábamos en la anterior entrada del blog
miércoles, 11 de noviembre de 2015
Qué vergüenza!
En La Rioja primero nos eliminan del curriculo de la ESO (obligatoria solo en 1º) y mutilan el Bachillerato de Artes, para luego enterarte por la prensa que van a implantar "un nuevo programa de innovación educativa que va a desarrollar la Consejería de Educación con el objetivo de integrar el arte en la impartición de otras asignaturas".
Pero atención, la competencia cultural y artística la dejan en manos de ... ¡¡una empresa privada!!
¿Es una estrategia o sencillamente no piensan lo que hacen? Cualquiera de las dos opciones es desoladora y enervante. Compartidlo para que se difunda este atropello.
La difusión de la noticia en Facebook ha provocado apoyos desde todos los rincones del país...
Ya os iremos informando de las actuaciones que se vayan haciendo en este sentido. Y asociaros, que cuantos más seamos (y eso que estamos muchos), más fuerza y legitimidad tendremos en nuestras reivindicaciones a la Consejería!
![]() |
| Suena bien, verdad? Pues no! leed la noticia con atención, esto privatizar la enseñanza del arte en la escuela. |
Ya os iremos informando de las actuaciones que se vayan haciendo en este sentido. Y asociaros, que cuantos más seamos (y eso que estamos muchos), más fuerza y legitimidad tendremos en nuestras reivindicaciones a la Consejería!
domingo, 10 de mayo de 2015
Inspiración desde EEUU: Obey
Frank Shepard Fairey, OBEY, (nacido el 15 de febrero de 1970 en Charleston, Carolina del Sur, Estados Unidos) es un artista urbano y diseñador gráfico estadounidense, famoso por sus pegatinas con la imagen del luchador televisivo André el Gigante y por sus diseños que toman elementos del cartelismo de propaganda política de mediados del Siglo XX.
Incluyendo lemas como "Piensa y crea, imprime y destruye", que mezclan lo subversivo con el entretenimiento, su temática y estética viene a ser a menudo una mezcla entre caricatura y revival de la propaganda política, las ideas situacionistas y lasrevoluciones estético-filosóficas de los años sesenta, trasfondos temáticos muy comunes en el arte de finales de los 90 y principios del presente siglo.
Su situación como artista es controvertida, manteniendo trabajos de diseño gráfico y publicidad con grandes marcas por un lado, y enfrentándose a detenciones en diversos países por vandalismo urbano con sus intervenciones, siendo de esta manera un representante marcado de la discusión sobre el papel del artista y su ideología en el momento presente de la historia de las sociedades capitalistas.
Reivindica el espacio público como espacio principal para la vida artística y cultural, proponiendo una crítica a la hegemonía estética y presencial de la publicidad, encabezada por las grandes corporaciones financieras (bio cortesía de la Wikipedia).
http://www.obeygiant.com/
Incluyendo lemas como "Piensa y crea, imprime y destruye", que mezclan lo subversivo con el entretenimiento, su temática y estética viene a ser a menudo una mezcla entre caricatura y revival de la propaganda política, las ideas situacionistas y lasrevoluciones estético-filosóficas de los años sesenta, trasfondos temáticos muy comunes en el arte de finales de los 90 y principios del presente siglo.
Su situación como artista es controvertida, manteniendo trabajos de diseño gráfico y publicidad con grandes marcas por un lado, y enfrentándose a detenciones en diversos países por vandalismo urbano con sus intervenciones, siendo de esta manera un representante marcado de la discusión sobre el papel del artista y su ideología en el momento presente de la historia de las sociedades capitalistas.
Reivindica el espacio público como espacio principal para la vida artística y cultural, proponiendo una crítica a la hegemonía estética y presencial de la publicidad, encabezada por las grandes corporaciones financieras (bio cortesía de la Wikipedia).
http://www.obeygiant.com/
martes, 3 de marzo de 2015
Acciones de la APDR ante el nuevo currículo LOMCE de La Rioja
Ante la inminente presentación
del currículo de la LOMCE en La Rioja en el que se ha relegado a la EPV a la
mínima expresión (3 horas en segundo y optativa en 4º), se ha reformado a peor
el Bachillerato de Artes y eliminado el de Artes Escénicas, la APDR ha tomado las siguientes medidas:
- Elaborar un manifiesto (lo podéis consultar en esta entrada del blog), con ideas que también se recogen en escritos de Asociaciones hermanas de otras comunidades, con el objeto de que le deis la mayor difusión posible en todos los ámbitos de la sociedad riojana y concienciar a la ciudadanía del problema que supone laminar las enseñanzas artísticas del currículo educativo de nuestros jóvenes.
- Solicitar una entrevista con el Consejero de Educación, Abel Bayo, para exponerle nuestra inquietud y proponerle alternativas al currículo que aún está en proceso de aprobación. El Consejero no ha querido recibirnos y ha delegado en el Director General Alberto Galiana, con el que nos entrevistaremos el 10 de marzo. Le haremos entrega de un escrito, basado en el manifiesto.
- Convocar una asamblea de la APDR el viernes 20 de marzo de 2015, a las 17:30 en la Casa de las Asociaciones, en el Paseo Francisco Sáenz Porres, nº 1-3 de Logroño, para informaros de todas las iniciativas llevadas a cabo por la APDR hasta ese momento y plantear acciones conjuntas y futuras en el caso de que no se escuchen nuestras demandas como colectivo.
Aunque no seáis asociados, os
invitamos a que asumáis como vuestra esta iniciativa por la gravedad de la
situación que se nos avecina y, por supuesto, estáis convocados a la asamblea
del día 20 para escuchar vuestras aportaciones.
Asimismo, os animamos a que
visitéis nuestro blog, en el que vamos publicando todas las novedades, o participéis a través del
perfil de Facebook https://www.facebook.com/pages/Asociación-de-Profesores-de-Dibujo-La-Rioja/154582254599972
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necesidad de las enseñanzas artísticas,
supresión de EPV
MANIFIESTO de la ASOCIACIÓN DE PROFESORES DE DIBUJO (APDR) en defensa de las ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS
Con la entrada en vigor de la
LOMCE para el próximo curso escolar 2015-2016, la Consejería de Educación de La
Rioja elevará el porcentaje del horario dedicado a las asignaturas troncales el
66% en 1º y 2º de ESO, el 70% en 3º y 4º ESO y en torno al 80% en Bachillerato
a pesar de que la LOMCE exige tan solo un mínimo del 50%, Esta decisión causará
un grave perjuicio en la formación que recibe nuestro alumnado de ESO y
Bachillerato en cuanto a la Educación Artística se refiere.
Por ese motivo, la Asociación
abajo firmante quiere mostrar su desacuerdo con dicha decisión.
Manifestamos que:
- La UE define las Competencias Básicas en torno a los ámbitos lingüístico, científico-tecnológico, humanístico y artístico. Este presupuesto es recogido por la LOMCE. No entendemos por qué en su desarrollo posterior las Enseñanzas Artísticas no son consideradas como troncales.
- En La Rioja se había conseguido que la carga lectiva de las enseñanzas artísticas en el currículo LOMCE de Primaria fuera la más alta de España y se debería mantener esta meta para posteriores etapas educativas, especialmente en la ESO, con la impartición de materias artísticas en todos los cursos de la etapa como materias obligatorias.
- Es imposible cumplir los objetivos propuestos por la LOMCE con la reducción horaria prevista de las asignaturas artísticas. Recordamos dos de los objetivos principales que marca la LOMCE para la Educación Secundaria:
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y de la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
I) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
- No será posible alcanzar las competencias propuestas por la LOMCE (emanadas de directrices europeas) con la reducción horaria prevista de las asignaturas artísticas. Una de las que marca la LOMCE para la Educación Secundaria es la competencia g) de la “Conciencia y expresiones culturales”. Pero las enseñanzas artísticas son fundamentales en la adquisición de otras, como las competencias a) y c) de la “Comunicación lingüística” (estamos trabajando los lenguajes musical, visual y audiovisual) y la “Competencia digital” (con el uso de diseño por ordenador, programas CAD, etc.). Y también los contenidos de geometría y óptica para la “Competencia matemática”, la historia del arte y la cultura audiovisual (cine, televisión, publicidad, diseño gráfico, diseño web...) para la adquisición de las “Competencias sociales y cívicas”. En fin, las enseñanzas artísticas promueven la adquisición de competencias particulares, pero son herramientas básicas y activas para alcanzar muchas otras.
- Sistemas educativos con buenos resultados en las pruebas internacionales incluyen las materias artísticas en todos los niveles educativos. Numerosos estudios demuestran que son disciplinas que contribuyen de forma positiva en el resultado académico del resto de las asignaturas.
- La Educación Plástica y Visual desarrolla la creatividad, la concentración, las emociones, las destrezas manuales y el trabajo cooperativo. Además, las últimas investigaciones en Neurología confirman que las Enseñanzas Artísticas son imprescindibles para el correcto desarrollo cerebral. Las pedagogías más modernas invitan a que dichas disciplinas estén presentes en el sistema educativo por los grandes beneficios globales que aportan a los procesos de aprendizaje del alumnado, potenciando la adquisición de la competencia d) de la LOMCE: “Aprender a aprender”.
- Los centros son los que mejor conocen a su alumnado y deberían ser partícipes del diseño del currículo, según el decreto por el que se establece el currículo básico: “Las Administraciones educativas fomentarán y potenciarán la autonomía de los centros... Los centros docentes desarrollarán y complementarán, en su caso, el currículo de las diferentes etapas y ciclos en uso de su autonomía”.
- Que la Consejería de Educación del Gobierno de La Rioja pretenda desarrollar de forma unilateral el currículo de la LOMCE sin considerar las propuestas fundamentadas del profesorado en general y del colectivo de profesores de Dibujo en particular, poniendo además en peligro la estabilidad laboral del docente, su motivación y la formación integral de nuestro alumnado.
- Que haya una continuidad de la asignatura “Educación Plástica, Visual y Audiovisual” a lo largo de todos los cursos de la ESO, obligatoria en el primer ciclo y presente en las modalidades del segundo ciclo, con una carga horaria suficiente.
- “Educación Plástica, Visual y Audiovisual” en 4º ESO debería aparecer como troncal en la modalidad de “Enseñanzas académicas”, como asignatura de carácter preparatorio para los Bachilleratos de Artes (junto a la Música) y de Ciencias (junto a la Tecnología y la Física y Química).
- Que el Bachillerato de Artes tenga una carga lectiva proporcionada, respetando la optatividad que propone el currículo nacional y así ampliar el horario de las asignaturas propias de la modalidad, potenciando también una vía de Artes Escénicas.
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lunes, 2 de marzo de 2015
Las enseñanzas artísticas no son "asignaturas que distraen"...
En el programa "Salvados" centró su discurso en la
"economización" de la enseñanza en España, al centrar la ideología de
la legislación LOMCE en la superación de las pruebas PISA, organizadas por la
OCDE (ojo, una institución económica). El título del programa es "Mis primeras finanzas".
Se habló irónicamente de cómo se han relegado las enseñanzas
artísticas, fundamentales en los sistemas educativos punteros a nivel mundial,
por ser consideradas como "asignaturas que distraen"...
La sinopsis:
Instituciones financieras como la CNMV, el Banco de España o distintos bancos privados están impulsando en los últimos años la introducción de planes de educación financiera en el sistema educativo español. Salvados analiza estos planes visitando uno de los centros que ya los imparten y hablando con maestros, padres y expertos sobre los contenidos y la conveniencia de impartirlos a niños de entre 6 y 15 años. El programa asiste en un instituto de Sevilla a una clase de educación financiera y entrevista a dos profesores de secundaria, que cuentan cómo la OCDE ha impulsado que los contenidos financieros estén en los planes educativos, y como la última reforma educativa (LOMCE) habla más de conceptos empresariales que humanísticos. El programa se cierra con una mesa redonda en la que participan Ángel Gabilondo, exministro de Educación, Pablo Gasós, director de estudios y estadística de la CNMV y Joan Antoni Melé, miembro del consejo asesor de Triodos Bank. Todos ellos intentan responder a preguntas como: ¿Es necesario introducir la educación financiera a edades tempranas? ¿Deben ser instituciones como la CNMV o los bancos las que generen los contenidos de esta materia? ¿Hay que priorizar las finanzas por encima de la ética, las artes o la filosofía? ¿Deben los gobiernos seguir las recomendaciones de la OCDE al elaborar sus planes educativos?
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miércoles, 25 de febrero de 2015
Despropósito de proyecto de currículo LOMCE de ESO y Bachillerato en La Rioja
Ya se ha hecho público el borrador de currículo LOMCE de la ESO y Bachillerato en La Rioja, cumpliéndose las peores expectativas sobre nuestra materia.
Os adjuntamos el enlace a un pdf https://drive.google.com/file/d/0B3dJEe6k-pVjcnowMnlsZFBlajQ/view?usp=sharing, pero en resumen:
Os vamos avisando que se convocará el día 20 de marzo a una asamblea de la Asociación para estudiar posibles medidas a tomar. La primera ha sido solicitar una entrevista de carácter urgente al Consejero Abel Bayo.
Os adjuntamos el enlace a un pdf https://drive.google.com/file/d/0B3dJEe6k-pVjcnowMnlsZFBlajQ/view?usp=sharing, pero en resumen:
- solo estamos como materia obligatoria en 2º ESO, es decir, desaparecemos de 1º y 3º!
- no hay posibilidad de hacer una oferta de optativas de centro en toda la ESO. El currículo está completamente cerrado!
- en 4º se nos saca de los itinerarios y se convierte a la Educación Plástica en una optativa a elegir entre 7. Solo se podrá elegir UNA asignatura optativa!
Os vamos avisando que se convocará el día 20 de marzo a una asamblea de la Asociación para estudiar posibles medidas a tomar. La primera ha sido solicitar una entrevista de carácter urgente al Consejero Abel Bayo.
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jueves, 19 de febrero de 2015
Ante el desarrollo curricular de la LOMCE en La Rioja _ 01
Los peores presagios se pueden cumplir cuando se presente el borrador de Decreto de Currículo de la ESO en La Rioja.
Los rumores apuntan a que se van a fulminar las enseñanzas artísticas y tecnológicas en la enseñanza obligatoria de los adolescentes riojanos. Parece ser que quieren arrinconar la Música en 1º ESO, dejar huérfana a la Educación Plástica en 2º y rematar la Tecnología en 3º...
Para recordar la necesidad imperiosa e ineludible de las enseñanzas artísticas y el fomento de la creatividad en las aulas, os invitamos a leer el siguiente documento
http://www.iac.org.es/wp-content/uploads/2011/02/CEI.-El-arte-como-criterio-de-excelencia.pdf
Cortesía de Manuel Aragón es este otro enlace que patentiza la enseñanzas artísticas en el artículo ¿Por qué el cerebro humano necesita el arte?. Un pequeño aperitivo:
Ya hay asociaciones hermanas que se están movilizando en contra de despropósitos en otras regiones, como Murcia. Podeis seguir sus iniciativas en el facebook de la Asociación de Profesores de Dibujo murciana.
Los rumores apuntan a que se van a fulminar las enseñanzas artísticas y tecnológicas en la enseñanza obligatoria de los adolescentes riojanos. Parece ser que quieren arrinconar la Música en 1º ESO, dejar huérfana a la Educación Plástica en 2º y rematar la Tecnología en 3º...
Para recordar la necesidad imperiosa e ineludible de las enseñanzas artísticas y el fomento de la creatividad en las aulas, os invitamos a leer el siguiente documento
http://www.iac.org.es/wp-content/uploads/2011/02/CEI.-El-arte-como-criterio-de-excelencia.pdf
Cortesía de Manuel Aragón es este otro enlace que patentiza la enseñanzas artísticas en el artículo ¿Por qué el cerebro humano necesita el arte?. Un pequeño aperitivo:
"El arte en todas sus manifestaciones constituye una característica esencial que identifica al ser humano, ha permitido transmitir la cultura en toda su extensión y ha sido y es básico para su supervivencia. Nuestro cerebro plástico necesita el arte. Ya en los primeros años y de forma natural el niño juega, canta, baila, dibuja y todas estas actividades son imprescindibles para su correcto desarrollo sensorial, motor, cognitivo, emocional y en definitiva cerebral que le van a permitir aprender a aprender. Y realizando todas estas actividades el niño se divierte, muestra orgulloso sus resultados a los demás, intenta mejorar y ésta es una forma efectiva de entrenar una de las grandes virtudes del ser humano: el autocontrol. La educación artística es una necesidad no porque nos haga más inteligentes sino porque nos permite adquirir toda una serie de competencias y rutinas mentales que están en plena consonancia con la naturaleza social del ser humano y que son imprescindibles para el aprendizaje de cualquier contenido curricular. Y esto es útil para todos los alumnos, por lo que se convierte en una forma estupenda de atender la diversidad en el aula."
sábado, 12 de octubre de 2013
Pide que la creatividad siga siendo una prioridad de la UNESCO!
La UNESCO está a punto de reducir o eliminar su compromiso con la
creatividad y las artes en la educación. Con el fin de protestar contra
estos posibles cambios, queremos hacer una declaración fuerte en todo el mundo
de los educadores de arte del mundo. Por favor, firma la petición abajo tan
pronto como sea posible.
¡Pide que la creatividad siga siendo una prioridad de la UNESCO!
Haz clic aquí para obtener más información y registrarte:
http://www.avaaz.org/en/petition/Ensure_Creativity_remains_a_UNESCO_priority/?kubtsab
¡Pide que la creatividad siga siendo una prioridad de la UNESCO!
Haz clic aquí para obtener más información y registrarte:
http://www.avaaz.org/en/petition/Ensure_Creativity_remains_a_UNESCO_priority/?kubtsab
viernes, 8 de febrero de 2013
Reunión de profesores de secundaria con la APDR
Tal y como habéis leido en el post de la asamblea general ordinaria, en la que os informamos de los asuntos más relevantes que
allí se trataron, la
reunión se celebró con el profesorado de otras especialidades y que
asistieron también a nuestra asamblea.
En la reunión con este grupo de profesores, se propusieron medidas conjuntas en relación
con el resto de docentes interesados en participar y colaborar con la APDR en
la defensa global de las materias consideradas como "horas débiles"
(música, latín, griego, francés, filosofía...): con los consecutivos ajustes
que venimos sufriendo y las futuras reformas educativas que ya se ciernen sobre
nosotros, varias materias están próximas a extinguirse o, en el mejor de los
casos, reducirse de manera sustancial.
Se trata de propuestas en una fase inicial para que
realicéis las pertinentes sugerencias, en definitiva se trata de valorar lo
adecuado de realizar acciones conjuntas y en su caso cuáles y de qué modo,
basándonos en el eje vertebrador del componente creativo, crítico, humanístico,
etc. que representan nuestras materias, como instrumentos en la vida de los
futuros ciudadanos que son nuestros alumnos:
- Formulario de expone/solicita genérico dirigido en principio a la Consejería de Educación (o a otro organismo preceptivo), que habría de llegar a través de los padres, los docentes o ambos. Listo ya listo para firmar y presentar, expondría la información y correspondiente solicitud que se decida.
- Generar algún tipo de taller a modo de actividad interdisciplinar y reivindicativa, que ayude a visibilizar y concienciar de determinados problemas que estamos sufriendo. A modo de ejemplo se comentó la posibilidad de realizar un acto simbólico en el que se "enterraran" diversas personalidades del mundo de la cultura.
- Utilizar Racima para enviar algún mensaje contundente a los padres. Se acordó que estaría bien emplear un tono de denuncia pero al mismo tiempo motivador; por no poner ejemplos concretos, algo que a un tiempo haga hincapié en los recortes y abusos, pero también en la excelente calidad de la educación pública y la labor docente.
Se reflexionó, y así lo queremos compartir, sobre la evidencia
de que la Consejería de Educación, paulatina e inexorablemente, va reduciendo
la existencia de algunas materias a la mínima expresión. Cuando apenas existan
docentes de determinadas especialidades será mucho más sencillo e
"indoloro" eliminar dichas materias o convertir los departamentos de
las mismas en reductos testimoniales de lo que un día fueron. Así parece que
será más que suficiente mantener un departamento de Dibujo, Griego, Filosofía,
Música... para todo Logroño o toda la Rioja Baja por ejemplo. Departamentos
quizá más engrosados que en la actualidad, pero mucho más escasos y dispersos,
que a la postre sólo servirán para mermar cuantitativa y cualitativamente la
oferta educativa y la cantidad de docentes especializados necesarios.
No
debemos por tanto subestimar la amenaza a la que nos enfrentamos ni sentirnos
cómodos o seguros en nuestros puestos. Ahora mismo, el futuro común se perfila
en el desplazamiento, la itinerancia, la desaparición del profesor-especialista
a favor de una suerte de "docente para todo", que alejado de su área
de conocimiento ve reducida su posibilidades pedagógicas, didácticas, e incluso
de crecimiento y satisfacción personal. Las lecturas que pueden hacerse son
múltiples y variadas pero ninguna halagüeña.
Éstas son algunas de las reflexiones compartidas con
nuestros compañeros y en definitiva se trata de generar iniciativas concretas.
No en la cantidad, sino en la calidad de las mismas y su concepto unificador,
motivador y positivo es desde dónde se espera que alcancen el efecto
(informativo, reivindicativo, expresivo...) que buscamos.
Asamblea General Ordinaria 2012-2013
Queridos asociados y colaboradores:
Es especialmente preocupante, en el presente curso, la previsión de amortización de plazas en la especialidad de dibujo, pero también en otras, por lo que al saber de nuestra asamblea algunos compañeros de filosofía, francés o griego y latín, decidieron asistir. Por un lado para recibir información concreta y por otro para establecer contacto entre docentes afectados y proponer acciones conjuntas que, en la medida de lo posible, traten de paliar la difícil situación en la que nos encontramos.
Por todo ello desde la APDR os instamos, a los docentes de dibujo, a defender nuestra materia, difundir su situación y a participar en algunas medidas concretas que ya están en marcha:
Del mismo modo el blog de la APDR es un instrumento vivo a través del cual podéis participar de una manera más activa en la Asociación, fácilmente y desde cualquier lugar. Si sabéis de algún contenido interesante o queréis compartir alguna información podéis escribir a esta misma dirección de correo. También podéis haceros seguidor/a si aún no lo sois.
Asimismo se trataron otros asuntos de carácter interno. A propuesta de la propia Junta Directiva de la APDR ésta mantendrá su composición un periodo más y se ha establecido una "amnistía tributaria" para la cuota del curso 2012-13. Ambas propuestas fueron aceptadas por unanimidad por los asistentes a la Asamblea. Sin embargo en lo referente a la última cabe mencionar que algunos asociados todavía tienen pendiente la cuota correspondiente al año anterior (2011-2012), por lo que la tesorería de la APDR se pondrá en contacto con ellos para revisar su situación concreta.
Como ya sabéis el viernes 1 de febrero celebramos en la Casa
de las Asociaciones de Logroño la Asamblea General Ordinaria correspondiente al
ejercicio 2012-2013. Y quisiéramos informaros de los asuntos más relevantes que
allí se trataron, además de las conclusiones que extrajimos en la reunión que celebró con el profesorado de otras especialidades y que asistieron también a la asamblea, pero esto lo podéis ver en otra entrada...
Parte de los asistentes a la asamblea de la APDR (de izq. a dcha.): Eva López, Isabel Aia, Adriana Flórez, dos compañeras de Clásicas, Emi Fernández, Mamen Urquía y la presidenta Belén Magariños (la silla vacía es de la fotógrafa y secretaria Tamara Casanova)
Es especialmente preocupante, en el presente curso, la previsión de amortización de plazas en la especialidad de dibujo, pero también en otras, por lo que al saber de nuestra asamblea algunos compañeros de filosofía, francés o griego y latín, decidieron asistir. Por un lado para recibir información concreta y por otro para establecer contacto entre docentes afectados y proponer acciones conjuntas que, en la medida de lo posible, traten de paliar la difícil situación en la que nos encontramos.
Por todo ello desde la APDR os instamos, a los docentes de dibujo, a defender nuestra materia, difundir su situación y a participar en algunas medidas concretas que ya están en marcha:
- Solicitud de optativas de Artes Plásticas con el fin de consolidar horas del área de Dibujo. Como ya os hemos informado, el plazo acaba el 15 de Febrero. Os enlazamos un archivo con más información y con enlaces de programaciones para descargar. Os agradeceremos que nos vayáis informando de aquellos centros en los que se solicite.
- También se ha iniciado el proceso para hacer efectiva en todos los centros 1 hora que corresponde al departamento de Dibujo y que se denomina "Responsable de Actividades Artísticas". Son pocos los centros en los que se está respetando, a menudo porque los equipos directivos e incluso los inspectores desconocen su existencia. La APDR tiene la intención de continuar con el proceso hasta que sea efectiva en todos los centros de La Rioja.
- Regulación del baremo para oposiciones y concurso de traslados, especialmente en el apartado 6.1 “Publicaciones” y 6.3 “Méritos artísticos y literarios”. Del que os enviamos borrador en el documento enlazado para vuestras aportaciones que incluiremos hasta el 28 de Febrero de 2013 y que podéis enviar a esta misma dirección de correo. A partir de ese día remitiremos la propuesta definitiva de la APDR a la Consejería para continuar con el proceso.
- Seguir consolidando nuestra interacción docente a través de actividades como el Congreso de Artes Plásticas de La Rioja, sobre el que también esperamos vuestras sugerencias. Se comentaron algunas posibles temáticas: "Arte y técnica, propuestas didácticas", "Fomento de la Creatividad en el aula", "Arte-terapia"... También un posible cambio de fecha (la semana del 21 al 27 de mayo declarada por la UNESCO Semana Internacional de la Educación Artística podría ser una alternativa) e incluso de formato (realizar un congreso on line, por ejemplo de intercambio de experiencias didácticas que culmine con una sesión presencial)... El momento de definir el formato, tiempo, temática, etc. es ahora y desde la APDR estamos deseosos de recibir vuestras sugerencias.
Del mismo modo el blog de la APDR es un instrumento vivo a través del cual podéis participar de una manera más activa en la Asociación, fácilmente y desde cualquier lugar. Si sabéis de algún contenido interesante o queréis compartir alguna información podéis escribir a esta misma dirección de correo. También podéis haceros seguidor/a si aún no lo sois.
Asimismo se trataron otros asuntos de carácter interno. A propuesta de la propia Junta Directiva de la APDR ésta mantendrá su composición un periodo más y se ha establecido una "amnistía tributaria" para la cuota del curso 2012-13. Ambas propuestas fueron aceptadas por unanimidad por los asistentes a la Asamblea. Sin embargo en lo referente a la última cabe mencionar que algunos asociados todavía tienen pendiente la cuota correspondiente al año anterior (2011-2012), por lo que la tesorería de la APDR se pondrá en contacto con ellos para revisar su situación concreta.
Para cualquier aportación a las iniciativas que ya están en
marcha o vuestras dudas y sugerencias podéis emplear esta dirección de correo
electrónico. Y si lo deseáis también podéis contactar con el teléfono de la Secretaría de la APDR: 676 481 879 (Tamara Casanova).
Un saludo a tod@s!
martes, 5 de febrero de 2013
lunes, 28 de enero de 2013
Nuevo manifiesto de la Plataforma por la escuela pública
POR LA ENSEÑANZA PÚBLICA
NI LOMCE, NI RECORTES, NI CHEQUES, NI CONCIERTOS
En
nuestro primer manifiesto (16/11/2009) constatábamos que en las últimas décadas las políticas educativas
adoptadas por los gobiernos centrales del PSOE y del PP, asumiendo las
directrices emanadas de las instituciones trasnacionales (OCDE, BM, U.E) habían
venido impulsando y posibilitando la paulatina privatización de la educación.
Denunciábamos que en la Rioja, fruto de esas políticas, la enseñanza privada
concertada había ido adquiriendo cada vez más peso hasta ponerse en Logroño,
con un 17% de incremento, al nivel de la pública. También rechazábamos los
últimos pasos que se estaban dando en ese proceso privatizador: la subvención
de 600€ al bachillerato de la privada y las propuestas que se barajaban para la
concertación del bachillerato y la E.I. de 0 a 3 años. Transcurridos tres años,
hoy el panorama para la enseñanza pública es aún más preocupante y sombrío...
Etiquetas:
acciones reivindicativas,
documentos,
documentos de educación,
políticos,
recortes presupuestarios
martes, 22 de enero de 2013
lunes, 21 de enero de 2013
Queremos MusicArte: un proyecto multicidisciplinar de artes plásticas
Os presentamos el proyecto QUEREMOS MUSICARTE, creado por nuestra compañera de Dibujo Inma Contreras, en el IES Antonio Calvín de Almagro (Ciudad Real).
Tal y como dice en la página web de la Fundación Telefonica:
MusicArte consiste en un proyecto colaborativo interdisciplinar que tiene como objetivo principal la colaboración de todos los docentes para, a través de actividades que usan las TIC como metodología didáctica, usar el lenguaje musical y el de las artes visuales como método de aprendizaje de sus materias.
En IneveryCREA, de la plataforma educativa riojana Gnoss hay una sabrosísima entrevista a Inma Contreras, la creadora del proyecto.
Es un proyecto de trabajo, de colaboración en línea y de publicación de experiencias docentes artísticas. Os animamos a participar!
Tal y como dice en la página web de la Fundación Telefonica:
MusicArte consiste en un proyecto colaborativo interdisciplinar que tiene como objetivo principal la colaboración de todos los docentes para, a través de actividades que usan las TIC como metodología didáctica, usar el lenguaje musical y el de las artes visuales como método de aprendizaje de sus materias.
Es una manera de presentar, intercambiar publicar y
difundir experiencias y prácticas de aula logrando así un mayor
reconocimiento del trabajo de alumn@s y profesor@s.
Para colaborar en el proyecto sólo es necesario rellenar un formulario.
Después se puede elegir entre dos modalidades: osados y valientes o
arriesgados y animosos. Los primeros, realizarán cuatro actividades (de
febrero a junio) en las que se adquieran las competencias básicas y los
objetivos de su materia usando una herramienta 2.0 que integre la música
o las artes plásticas. Los segundos, realizarán también cuatro
actividades que apoyen el currículo de las restantes áreas de
conocimiento usando igualmente las TIC como método de trabajo.
La web ofrece a todos los usuari@s un repositorio de sugerencias de herramientas y recursos 2.0 que pueden ser de gran utilidad para realizar las actividades propuestas.En IneveryCREA, de la plataforma educativa riojana Gnoss hay una sabrosísima entrevista a Inma Contreras, la creadora del proyecto.
Es un proyecto de trabajo, de colaboración en línea y de publicación de experiencias docentes artísticas. Os animamos a participar!
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